我院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加全國職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研討會

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研討會為學(xué)校的人才培養(yǎng)開拓了一條更明朗、更清晰的專業(yè)化道路，同時(shí)，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展校企合作架設(shè)了一座立交橋

   2015年4月17日，我院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加“全國職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研討會”，本次會議為期2天，來自全國包括中高職院校、行業(yè)、企業(yè)等250名代表加了本次會議。

   本次會議由全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議舉辦，上海市現(xiàn)代流通學(xué)校承辦。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長楊進(jìn)、全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議主席鄔憲偉、全國中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)協(xié)作會副會長兼秘書長劉景連等多位領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者應(yīng)邀出席了本次會議，并對現(xiàn)代學(xué)徒制做了充分的闡述。

   上海師范大學(xué)高等職業(yè)教育研究所關(guān)晶博士做了題為《中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制：路徑與策略》的主題報(bào)告。關(guān)晶博士深度剖析了現(xiàn)代學(xué)徒制的“現(xiàn)代”意義和“學(xué)徒制”意義。比較了德國、瑞士、澳大利亞和英國的學(xué)徒制開展，反思我國職業(yè)教育的開展、學(xué)徒制的試點(diǎn)等工作。最后，總結(jié)了我國現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作情況提出了幾點(diǎn)建議：現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展需要形成系列化的人才培養(yǎng)文檔；同時(shí)要突破企業(yè)的主導(dǎo)地位，展現(xiàn)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作；要積極探索外部制度環(huán)境建設(shè)。

   楊進(jìn)所長從職業(yè)教育的產(chǎn)品觀、顧客觀和質(zhì)量觀出發(fā)，闡述了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)。指導(dǎo)職業(yè)院校在發(fā)展各自辦學(xué)特色的同時(shí)，緊抓教育質(zhì)量，提高職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力。通過分享德國職業(yè)教育的機(jī)制，指出我國職業(yè)教育的根本出路是要把教育和生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，用有效的教學(xué)方法，教生產(chǎn)所需的專業(yè)和課程。

   我院領(lǐng)導(dǎo)與教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長楊進(jìn)合影

   為了更加直觀具體的展現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的典型案例、推進(jìn)職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)，上海市現(xiàn)代流通學(xué)校李建成校長、英國大使館文化教育處王海軍、丁通物流有限公司張琳三方共同分享了上海市現(xiàn)代流通學(xué)校關(guān)于引進(jìn)的英國模式現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的介紹。除此之外，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院孟源北書記介紹了廣東省試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐；上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳金國校長介紹了學(xué)校在民樂修造專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式探索；寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)江云副校長分享了學(xué)校在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索；廣州市技師學(xué)院專業(yè)部陳林生主任介紹了高等學(xué)徒從學(xué)校到工作的過渡的探索；南通開方大學(xué)學(xué)周俊冬分享了學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)崗交融教學(xué)運(yùn)行模式探索；最后由上海職業(yè)技術(shù)教育研究所楊黎明教授總結(jié)了國內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制的幾個(gè)試點(diǎn)案例，分享了自己在現(xiàn)代學(xué)徒的理論思考，最后對于國內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施提出了一些建議。

   本次會議為探索在現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新人才培養(yǎng)道路上的職教同仁答疑解惑，為學(xué)校的人才培養(yǎng)開拓了一條更明朗、更清晰的專業(yè)化道路，同時(shí)，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展校企合作架設(shè)了一座立交橋。

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